Contribuições do PIBID/pedagogia para aprendizagem docente: o que dizem os diários de aula?

Luciane Zamberlan Pasetto, Fernanda Figueira Marquezan

Resumo


Neste artigo, são apresentadas contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para aprendizagem docente dos futuros professores. Nesse sentido, o problema de pesquisa foi: Como os diários de aula contribuem para aprendizagem docente dos Bolsistas de Iniciação à Docência (ID) PIBID/Pedagogia/UNIFRA? Desse modo, o estudo buscou compreender como os diários de aula contribuem para aprendizagem docente dos Bolsistas de Iniciação à Docência (ID) PIBID/Pedagogia/UNIFRA. A fim de atender esse questionamento, os objetivos específicos contemplados foram: a) conhecer como ocorre a sistematização dos registros nos diários dos Bolsistas; b) identificar, nos relatos, ações que se referem às suas práticas pedagógicas; c) identificar, nos diários de aula, aspectos que sinalizem a aprendizagem docente para esses acadêmicos. Para isso, a abordagem de pesquisa foi a qualitativa, do tipo estudo de caso - subprojeto da área da Pedagogia -, e os sujeitos pesquisados foram cinco (05) Bolsistas desse subprojeto. Os instrumentos da investigação foram documentos - os diários de aula -, e a análise dos dados fundamentou-se na Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, os resultados apontaram que participar do PIBID Pedagogia, cujo foco é a iniciação à docência, contribuiu para as acadêmicas vivenciarem e se depararem com situações reais do contexto escolar, que enfrentarão na atuação docente, ainda durante o curso de graduação. Portanto, tem-se claro que a participação em programas como o PIBID auxiliou no processo de aprender a ser professor e compreender a complexidade da docência.

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